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I mestieri dell’opera: Allestire, Montare Provare

FORMAZIONE STUDENTI
SCUOLA SECONDARIA DI 2° GRADO

I MESTIERI DELL’OPERA: ALLESTIRE MONTARE PROVARE 


Le scuole che aderiranno a questo progetto, che si configura come un’attività di alternanza scuola lavoro, attiveranno una specifica Convenzione con la Fondazione Teatro La Fenice, che è una attuazione operativa del protocollo tra Ufficio Scolastico Regionale del Veneto e Fondazione Teatro La Fenice di Venezia.

   Il progetto permetterà agli studenti di prendere in considerazione un ambiente di lavoro diverso e, ci auguriamo, utile anche come spunto di riflessione per le loro future scelte professionali e scolastiche.

   La Fondazione Teatro La Fenice propone alle scuole secondarie di 2°grado, un progetto di alternanza scuola lavoro, dedicato alle diverse professionalità che operano all’interno del Teatro.
   Nell’ambito del teatro molteplici sono le figure professionali, non prettamente artistiche come cantanti e musicisti, che operano per la preparazione di uno spettacolo.
   Con questo progetto, che sarà articolato con un numero di incontri da 3 a 5 nell’arco dell’anno in orario antimeridiano e/o pomeridiano, gli studenti avranno l’opportunità di seguire prove di montaggio, luci, attrezzeria, interventi pittorici e di interagire attraverso incontri mirati con il personale specializzato.
   L’obiettivo è di permettere agli allievi di avvicinarsi alla creazione e alla costruzione di un’opera lirica approfondendo i diversi aspetti produttivi: come si crea una scena, come si realizzano gli interventi pittorici, come si conduce una prova di regia, una prova luci e fonica, una prova musicale.

   Per gli studenti con una particolare predisposizione per la fotografia o videomaker prevediamo, compatibilmente con le esigenze produttive, di effettuare riprese e foto di backstage. Per chi coltiva interessi come l’editing digitale, social network e comunicazione on line sarà possibile assistere ed eventualmente partecipare alla creazione di alcuni progetti multimediali.



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